Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – очна, дистанційна.

Основна мета полягає у формуванні потреб професійного розвитку, підвищення професійної культури та педагогічної майстерності на умовах засвоєння технологій самоорганізації педагогічної діяльності.

Основні завдання полягають у:

• формуванні педагогічної майстерності як комплексу властивостей особистості викладача, що забезпечує високий рівень самоорганізації педагогічної діяльності;
• ознайомленні з механізмами творчої самореалізації в професійній діяльності та шляхами професійного самовдосконалення;
• організації професійно-педагогічної діяльності як розвиваючої взаємодії;
• ознайомленні з новаторським педагогічним досвідом, шляхом створення потртфоліо викладача.

 Зміст програми підвищення кваліфікації

Модуль 1.  Педагогічна майстерність як фахова компетентність.

• Поняття педагогічної майстерності.
• Педагогічні знання, педагогічні здібності, педагогічна техніка.
• Мистецтво педагогічної діяльності.
• Принципи вдосконалення педагогічної майстерності.
• Рівні та особливості майстерності викладача ЗВО.

Модуль 2. Компетентнісно-орієнтований підхід – основа сучасного освітнього процесу.

1. Поняття компетентності.
2. Функції компетентностей у навчанні.
3. Ключові освітні компетентності.
4. Чотириступенева модель розвитку компетентності.
5. Компетентнісна модель науково-педагогічного працівника.

 Модуль 3. Використання інтерактивних технологій у педагогічній діяльності викладача.

1. Інтерактивне навчання.
2. Правила участі у груповій роботі.
3. Групові методи.
4. Фронтальні методи.
5. Тренінг, як метод.

У результаті вивчення слухачі мають:

знати:

• сутність основних понять модуля;
• структуру педагогічної майстерності викладача вищої школи;
• структуру педагогічної техніки викладача вищої школи;
• вимоги до особистості сучасного викладача вищої школи;
• характеристику, специфіку, функції, стилі та культуру педагогічного спілкування;
• структуру педагогічної взаємодії;
• основи взаємодії та взаєморозуміння в контексті професійного спілкування викладача;
• складову інтерактивних методів навчання.

 уміти:

• визначати основні категорії педагогічної майстерності;
• розрізняти та характеризувати рівні педагогічної майстерності;
• визначати та надавати характеристику стилям педагогічного спілкування;
• аналізувати наслідки різних стратегій взаємодії викладача із студентом та обрати оптимальну стратегію взаємодії;
• використовувати інтерактивні методи навчання для активізації пізнавальної діяльності отримувачів освітньої послуги.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – очна (вечірня), дистанційна.

Метою програми: удосконалення цифрової компетентності науково-педагогічних працівників шляхом ознайомлення їх із сучасними інформаційно-комунікаційних технологій.

Компетенції:

• інформаційна грамотність та грамотність даних;
• комунікації та співпраця;
• інноваційність;
• інформаційно-комунікаційна компетентність.

Зміст програми підвищення кваліфікації

1. Сервіси Google: їх можливості та використання.
2. Пакет GOOOLE DOCS та його використання.

Результатом засвоєння програми є:

знання

• структура педагогічної техніки викладача вищої школи;
• вимоги до особистості сучасного викладача вищої школи;
• характеристика, специфіка, функції, стилі та культура педагогічного спілкування;
• структура  педагогічної взаємодії;
• сучасні інформаційно-комунікаційні технології.

уміння:

• чітко формулювати і диференціювати схожі поняття та терміни, вільно використовуючи їх у професійній мові;
• розрізняти та характеризувати рівні педагогічної майстерності;
• аналізувати та розв’язувати педагогічні задачі та ситуації;
• аналізувати наслідки різних стратегій взаємодії викладача із студентом та обрати оптимальну стратегію взаємодії;
• використовувати інформаційно-комунікаційні технології для активізації пізнавальної діяльності отримувачів освітньої послуги.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – очна (вечірня), дистанційна.

Метою програми є:

• формування потреб професійного розвитку;
• підвищення професійної культури;
• розвиток  педагогічної майстерності;
• вдосконалення технологій самоорганізації педагогічної діяльності.

Компетенції:

• Компетентність особистісного самовдосконалення.
• Навчально-пізнавальна компетентність.
• Загальнокультурна компетентність.
• Інформаційна компетентність. 
• Комунікативна компетентність. 

Зміст програми підвищення кваліфікації

1. Створення презентацій та робота з графічним контентом.
2. Ефективні сервіси для дистанційного та онлайн навчання.

Результатом засвоєння програми є:

знання

• структура педагогічної техніки викладача вищої школи;
• вимоги до особистості сучасного викладача вищої школи;
• сучасні інформаційно-комунікаційні технології.
• основи ефективної комунікації на всіх рівнях педагогічного процесу;
• сутність контексту  різноманіття інтерактивних методів навчання.

уміння:

• аналізувати та розв’язувати педагогічні задачі та ситуації;
• аналізувати наслідки різних стратегій взаємодії викладача із студентом та обрати оптимальну стратегію взаємодії;
• здійснювати самоаналіз професійної компетентності та рівня педагогічної майстерності на основі чого створювати програми власного розвитку;
• використовувати інформаційно-комунікаційні технології навчання;
• використовувати інтерактивні методи навчання для активізації пізнавальної діяльності отримувачів освітньої послуги.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – очна (вечірня), дистанційна.

Метою програми є:

• формування потреб професійного розвитку;
• підвищення професійної культури;
• розвиток  педагогічної майстерності;
• вдосконалення технологій самоорганізації педагогічної діяльності.

Компетенції:

• Компетентність особистісного самовдосконалення.
• Навчально-пізнавальна компетентність.
• Загальнокультурна компетентність.
• Інформаційна компетентність. 
• Комунікативна компетентність. 

Зміст програми підвищення кваліфікації

1. Педагогічна майстерність викладача.
2. Навчання в епоху змін.
3. Розвиток професійних компетентностей.

Результатом засвоєння програми є:

знання

• структура педагогічної майстерності викладача вищої школи;
• структура педагогічної техніки викладача вищої школи;
• вимоги до особистості сучасного викладача вищої школи;
• характеристика, специфіка, функції, стилі та культура педагогічного спілкування;
• структура  педагогічної взаємодії;
• основи ефективної комунікації на всіх рівнях педагогічного процесу.

уміння:

• визначати основні категорії педагогічної майстерності;
• чітко формулювати і диференціювати схожі поняття та терміни, вільно використовуючи їх у професійній мові;
• розрізняти та характеризувати рівні педагогічної майстерності;
• аналізувати та розв’язувати педагогічні задачі та ситуації;
• визначати та надавати характеристику стилям педагогічного спілкування;
• аналізувати наслідки різних стратегій взаємодії викладача із студентом та обрати оптимальну стратегію взаємодії;
• здійснювати самоаналіз професійної компетентності та рівня педагогічної майстерності на основі чого створювати програми власного розвитку.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – очна (вечірня), дистанційна.

Метою програми є:

• формування потреб професійного розвитку;
• підвищення професійної культури;
• удосконалення управлінських компетентностей;
• вдосконалення технологій самоорганізації педагогічної діяльності.

Компетенції:

• Компетентність особистісного самовдосконалення.
• Управлінська компетентність.
• Загальнокультурна компетентність.
• Інформаційна компетентність. 
• Комунікативна компетентність. 

Зміст програми підвищення кваліфікації

1. Лідерство в сучасному управлінні.
2. Влада та вплив.
3. Адміністрування. Менеджмент. Лідерство.
4. Управлінські стилі.
5. Харизматичне лідерство
6. Ціннісне лідерство

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – очна (вечірня), дистанційна.

Метою програми: удосконалення фахової майстерності педагогів у методиці використання сучасних технологій віртуальної та доповненої реальності з метою урізноманітнення форм роботи з класом та підвищення ефективності освітнього процесу; оволодіння навичками створення навчального контенту із використанням віртуальної та доповненої реальності.

Компетенції:

• інноваційність;
• інформаційно-комунікаційна компетентність;
• інклюзивна;
• предметна компетентність;
• здатність до формування навчально-пізнавального інтересу учнів та забезпечення їх мотивації до вивчення предмету.

Зміст програми підвищення кваліфікації

1. Основні поняття та історія розвитку технологій віртуальної, доповненої та змішаної реальностей. Віртуальна реальність як феномен сучасної культури. Технологічні основи віртуальної та доповненої реальності.
2. Огляд існуючого апаратного та програмного забезпечення навчального призначення із використанням технології віртуальної реальності. Методичні особливості застосування VR в освітньому процесі.
3. Огляд існуючого програмного забезпечення навчального призначення із використанням технології доповненої реальності. Методичні особливості застосування AR в освітньому процесі.
4. Огляд засобів та технологій створення VR та AR. Веб-орієнтовні інструменти розробки VR. Будова та принципи застосування фреймворка Vuforia. Створення мобільного додатку з технологією AR засобами Vuforia + Unity 3D.

Результатом засвоєння програми є:

знання

• основні поняття та історія розвитку технологій віртуальної, доповненої та змішаної реальностей;
• технологічні основи віртуальної та доповненої реальності;
• методичні особливості застосування VR, AR, MR в освітньому процесі;
• перелік сучасних засобів та технологій створення VR та AR;
• будова та принципи застосування фреймворка Vuforia.

уміння:

• застосування VR, AR та MR в освітньому процесі;
• застосування веб-орієнтовних інструментів розробки VR;
• створення мобільного додатку з технологією AR засобами Vuforia + Unity 3D.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – очна (вечірня), дистанційна.

Метою програми: удосконалення фахової майстерності педагогів у методиці впровадження STEAM-освіти в закладі та використання сучасних програмно-апаратних комплексів та вимірювальних лабораторій під час організації та проведення STEAM-уроків та забезпечення інтегрованих курсів.

Компетенції:

• інноваційність;
• інформаційно-комунікаційна компетентність;
• інклюзивна;
• предметна компетентність;
• здатність до формування навчально-пізнавального інтересу учнів та забезпечення їх мотивації до вивчення предмету.

Зміст програми підвищення кваліфікації

1. Поняття та види STEАM-технологій. Історія розвитку та світовий досвід впровадження. Моделі навчання в STEAM-підході. Концептуальні засади впровадження STEM в освіті України. Вікові особливості реалізації STEAM.
2. STEM-лабораторія та її наповнення. Огляд необхідного технічного забезпечення STEAM в закладі освіти та особливості його використання.
3. Особливості впровадження освітньої робототехніки серед дітей дошкільного віку. Особливості впровадження освітньої робототехніки в початковій, базовій середній, профільній, професійно-технічній та вищій школі. Освітня робототехніка на основі: наборів LEGO, Makeblock, платформи Arduino. Взаємна інтеграція платформ. Використання Vernier та Tetrix.
4. Методологія впровадження STREAM від проєктної діяльності до міждисциплінарного підходу. Методи командної роботи. Особливості планування та проведення STEAM-уроків. Розробка інтегрованого курсу.

Результатом засвоєння програми є:

знання

• поняття та види STEАM-технологій;
• моделі навчання в STEAM-підході;
• концептуальні засади впровадження STEM в освіті України;
• вікові особливості реалізації STEAM;
• особливості впровадження освітньої робототехніки серед дітей різних вікових груп;
• методологія впровадження STREAM в освітньому процесі закладу;
• методи командної роботи.

уміння:

• застосовувати обладнання сучасної STEM-лабораторії;
• впровадження робототехніки на різних платформах;
• застосовувати на практиці методи командної роботи;
• планувати та проводити STEAM-уроки;
• розробка інтегрованого курсу.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – очна (вечірня), дистанційна.

Метою програми: удосконалення фахової майстерності педагогів у креативному програмуванні та методиці його викладання з метою підвищення ефективності освітнього процесу та набуття навичок впровадження STEAM-освіти; оволодіння навичками організації проєктної роботи.

Компетенції:

• інноваційність;
• інформаційно-комунікаційна компетентність;
• інклюзивна;
• предметна компетентність;
• здатність до формування навчально-пізнавального інтересу учнів та забезпечення їх мотивації до вивчення предмету.

Зміст програми підвищення кваліфікації

1. Цифрове мистецтво. Дизайн та код. Генеративне мистецтво. Програмування як середовище для творчості. Огляд інструментів креативного програмування. Мова програмування Processing: історія виникнення, розвитку та основні характеристики. Особливості середовища програмування. Структура програмного проєкту.
2. Основні елементи мови програмування Processing. Реалізація базових алгоритмічних конструкцій. Графічні примітиви та робота з ними. Обробка подій. Створення інтерактивних скетчів. Використання бібліотеки ControlP5 для побудови інтерфейсу.
3. Обробка зображень. Робота з кривими. Креативна абстракція. Рекурсія та її використання в генеративній графіці. Робота з відео та звуком. Візуалізація великих обсягів даних. Анімація. Трансформація та моделювання руху. Бібліотеки для роботи з мультимедійними даними.
4. Розробка інтерфейсу програмного продукту. Створення мобільних додатків на Processing під Android. Використання Processing в робототехніці. Використання Processing в ComputerVision.

Результатом засвоєння програми є:

знання

• поняття цифрового мистецтва;
• принципи генеративного мистецтва;
• інструменти креативного програмування;
• основні характеристики мови програмування Processing;
• конструкції мови Processing;
• принципи візуалізації великих обсягів даних.

уміння:

• побудова предметів генеративного мистецтва;
• обробка зображення;
• побудова креативної абстракції;
• розробка інтерфейсу програмного продукту;
• створення мобільних додатків на Processing під Android;
• використання Processing в робототехніці;
• використання Processing в ComputerVision.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – очна (вечірня), дистанційна.

Метою програми: удосконалення фахової майстерності педагогів у методиці використання платформи Arduino під час викладання робототехніки в закладі освіти; оволодіння навичками організації проєктної діяльності та групової роботи; впроваджувати технології STEAM-освіти у власній професійній діяльності.

Компетенції:

• інноваційність;
• інформаційно-комунікаційна компетентність;
• інклюзивна;
• предметна компетентність;
• здатність до формування навчально-пізнавального інтересу учнів та забезпечення їх мотивації до вивчення предмету.

Зміст програми підвищення кваліфікації

1. Основні поняття робототехніки та елементної бази платформи Arduino. Будова плати Arduino UNO та її розпіновка. Використання давачів. Зчитування аналогового та цифрового сигналів. Програмні засоби роботи з Arduino та методичні особливості їх впровадження у навчальний процес. Особливості проєктного вивчення робототехніки.
2. Основні принципи програмування Arduino плати. Методика роботи над створенням простих проєктів.
3. Двигуни та їх типи. Використання дальноміру та сервоприводу. Розрахунок напруги. Використання польового транзистора та реле. Створення автівок та простих роботів. Участь в міжнародній проєктній діяльності.
4. Взаємодія пристрою із мережею. Виведення результатів роботи на веб-сторінку. Розробка RIA. Поняття розумного будинку та особливості його створення. Розробка графічного інтерфейсу кіберфізичної системи та керування нею з мобільного пристрою. Особливості підготовки наукової роботи на конкурс-захист МАН.

Результатом засвоєння програми є:

знання

• основних понять робототехніки;
• будови та принципи функціонування плати Arduino;
• обробки аналогового та цифрового сигналів;
• особливості проєктного вивчення робототехніки;
• принципи роботи давачів;
• особливості підготовки наукової роботи на конкурс-захист МАН.

уміння:

• застосовувати плату Arduino та давачів для побудови проєктів роботів та кібер-фізичних пристроїв;
• програмування плати Arduino;
• організовувати освітній процес з вивчення робототехніки на платформі Arduino;
• створювати прототипи «розумного середовища» на платформі Arduino.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – дистанційна, очна.

Головної метою авторського тренінгу є формування у слухачів навичок використання, моделювання і конструювання ділових ігор.

Завдання тренінгу:

1. На основі прикладів використання конкретних ігрових технологій слухачі знайомляться з їх основними видами.
2. Засвоєння технологій проведення занять з використанням ділових ігор.
3. Розвиток навичок конструювання ігор.

Зміст програми підвищення кваліфікації

1.Ділові ігри в системі інтерактивного навчання
Ділові ігри в системі тренінгів
Історія виникнення та розвиток ділових ігор на сучасному історичному етапі
Визначення ділової гри
Сфери застосування ділових ігор

2.Класифікація і види ділових ігор
Класифікація ділових ігор
Міні-тренінги
Ситуаційні ділові ігри
Діалогові ділові ігри
Інноваційні ділові ігри
Стратегічні ділові ігри
Бізнес-симуляція
Рольові ділові ігри. Паратеатр

3.Методика проведення і конструювання ділових ігор

Очікувані результати:

У результаті навчання за програмою тренінгу викладачі навчальних закладів повинні:

знати: сутність, види, принципи організації і проведення ділової гри; класифікацію та види ділових ігор, етапи організації і проведення ділової гри; роль викладача при проведенні ділових;

вміти: розробляти та впроваджувати в навчальний процес запропоновані ділові ігри; на основі запропонованих моделей розробляти власну ділову гру; сформувати відповідний методичний інструментарій та інші види забезпечення ділових ігор;

використовувати: запропоновані технології ділових ігор в навчальний процес зі свого курсу.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – очна (вечірня), дистанційна.

Метою програми: удосконалення фахової майстерності педагогів у методиці використання сучасних інформаційних технологій з метою урізноманітнення форм роботи з класом та підвищення ефективності освітнього процесу під час організації змішаного та дистанційного навчання; оволодіння навичками організації дистанційного навчання для учнів з ООП.

Компетенції:

• інноваційність;
• інформаційно-комунікаційна компетентність;
• інклюзивна;
• здатність до формування навчально-пізнавального інтересу учнів та забезпечення їх мотивації до вивчення предмету.

Зміст програми підвищення кваліфікації

1. Особливості організації дистанційного та змішаного навчання у відповідності до нормативно-правової бази вітчизняної системи освіти. Принципи дистанційного та змішаного навчання. Зарубіжний досвід.
2. Технології дистанційного та змішаного навчання в сучасному закладі освіти: стан та перспективи. Вимоги безпеки та цифрової культури.
3. Онлайн засоби дистанційного навчання та їх застосування на різних етапах освітнього процесу. Сучасні платформи організації відео-конференцій та практичні рекомендації по їх застосуванню. Системи дистанційної перевірки знань учнів.
4. Платформа EDMODO та особливості її застосування. Знайомство з інструментальними засобами. Створення класів та груп. Комунікаційні засоби EDMODO. Організація навчального процесу на платформі EDMODO. Колаборація з колегами-вчителями. Взаємодія з батьками.

Результатом засвоєння програми є:

знання

• нормативно-правові аспекти дистанційного та змішаного навчання;  
• фази дистанційного та змішаного навчання, їх послідовність;
• принципи дистанційного та змішаного навчання;
• організація освітнього процесу в умовах дистанційного навчання та вимоги до безпеки та цифрової культури;
• шляхи підвищення мотивації учнів до пізнавальної діяльності під час дистанційного навчання;
• сучасні засоби впровадження змішаного та дистанційного навчання.

уміння:

• застосування онлайн засобів дистанційного навчання на різних етапах освітнього процесу;
• використання сучасних платформ організації відео-конференцій;
• використання систем дистанційної перевірки знань учнів;
• застосування платформи EDMODO для організації змішаного та дистанційного навчання.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – дистанційна, очна.

Головної метою авторського тренінгу є формування у слухачів навичок використання, моделювання і конструювання кейсів.

Завдання тренінгів:

1. На основі прикладів використання конкретних кейсів слухачі знайомляться з їх основними видами.
2. Засвоєння технологій проведення занять з використанням кейсів.
3. Розвиток навичок конструювання кейсів.

Зміст програми підвищення кваліфікації

1.Теоретико-методологічні аспекти кейс-методу.
Концептуальні аспекти кейс-методу.
Категоріальний апарат кейс-методу.

2.Методика створення кейсів.
Збір та обробка матеріалів.
Порядок написання тексту кейса.
Порядок написання методичних рекомендацій до кейса викладачу та студенту
Легалізація.

3.Методика навчання за кейс-методом.
Організація самостійної роботи студента над кейсом.
Організація роботи над кейсом в аудиторії.
Методика оцінювання роботи студентів над кейсом.

Очікувані результати:

У результаті навчання за програмою тренінгу викладачі вищих навчальних закладів повинні:

знати: сутність кейс-стаді як інтерактивного методу навчання; класифікацію та види кейсів, етапи організації і проведення занять із застосуванням кейсів; роль викладача при проведенні кейсів;

вміти: розробляти та впроваджувати в навчальний процес занять із застосуванням кейсів; на основі запропонованих моделей розробляти власний кейс; сформувати відповідний методичний інструментарій та інші види забезпечення кейсів;

використовувати: запропоновані технології кейсів в навчальний процес зі свого курсу.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – очна (вечірня), дистанційна.

Метою програми: розвиток та удосконалення професійних знань та умінь педагогів щодо роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, оволодіння основними методами, прийомами та технологіями  інклюзивного навчання у закладах освіти, формування управлінських  та професійних компетентностей в галузі інклюзивної освіти.

Компетенції:

• управлінська;
• інформаційно-комунікаційна компетентність;
• інклюзивна;
• емоційно-етична;
• професійна.

Зміст програми підвищення кваліфікації

1. Нормативна база системи інклюзивної освіти. Міжнародний досвід впровадження інклюзивної освіти. Поняття «інклюзивне навчання», «особа з особливими освітніми потребами», «індивідуальна освітня траєкторія»  тощо. Функції інклюзивної освіти.  
2. Місія, візія та цінності Інклюзивно-ресурсного центру. Проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки з метою виявлення особливих освітніх потреб дитини. Надання методичної та консультативної підтримки педагогам та батькам дітей з ООП. Сучасні методики діагностування як засіб валідності результатів дослідження.
3. Склад і завдання команди психолого-педагогічного супроводу в закладі дошкільної і загальної середньої освіти. Створення індивідуальної програми розвитку (ІПР) для кожної дитини з ООП. Роль асистента педагога. Суть поняття «психолого-педагогічний супровід» та «корекційно-розвиткові послуги».
4. Класифікаційні ознаки та категорії дітей з особливими освітніми потребами. Сутність та класифікація порушень психофізичного розвитку. Психолого-педагогічна допомога дітям із розладами аутистичного спектру. Особливості роботи із гіперактивними дітьми. Розвиток життєвих компетентностей за допомогою інноваційних методів, прийомів та технологій у дітей з ООП в закладі освіти.

Результатом засвоєння програми є:

знання

• законодавства України в царині інклюзивної освіти;
• класифікаційних ознак та категорій дітей з ООП;
• методів, прийомів, технологій роботи з дітьми з ООП;
• роль асистента педагога та команди супроводу в соціалізації та інтеграції дитини в освітнє середовище;
• технології розробки індивідуальної програми розвитку;
• особливості психофізичного розвитку дитини з ООП.

уміння:

• створювати індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами;
• адаптувати та модифікувати навчальний матеріал і освітню програму;
• створювати відеопроєкти, влоги;
• працювати з інтерактивною дошкою;
• організовувати освітній процес для дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти;
• ефективно взаємодіяти із колегами, батьками та дітьми в інклюзивному освітньому середовищі;
• генерувати нові ідеї, творчо підходити до вирішення професійних завдань при роботі з дітьми з ООП.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – дистанційна, очна.

Головної метою авторського тренінгу є формування у слухачів навичок використання, моделювання і конструювання активних методів навчання.

Завдання тренінгів:

1. На основі прикладів використання конкретних ігрових технологій слухачі знайомляться з їх основними видами.
2. Засвоєння технологій проведення занять з використанням інтерактивних методів навчання.
3. Розвиток навичок конструювання ігор.

Зміст програми підвищення кваліфікації

1.Актуальність впровадження інтерактивних методів навчання.
Розвиток альтернативних методів навчання – потреба часу.
Переваги інтерактивних методів навчання.
Для яких дисциплін можна застосовувати тренінгові методи?
Які методи навчання можна віднести до інтерактивних?

2.Проблеми впровадження інтерактивних методів навчання в українській вищій школі.

3.Розвиток викладацької майстерності при застосуванні інтерактивних методів навчання.
Творче навчання чи викладацька бездіяльність?
Порівняльна характеристика класичних і посткласичних методологій.
Вплив методу аналізу ситуацій на формування соціально значимих якостей фахівця.
Впровадження інтерактивних методів у практику діяльності вузів.

Очікувані результати:

У результаті навчання за програмою тренінгу викладачі вищих навчальних закладів повинні:

знати: сутність поняття «інтерактивне навчання»; класифікацію та види інтерактивних методів, етапи організації і проведення ділової гри; сутність, види, принципи організації і проведення ділової гри; роль викладача при проведенні ділових ігор та кейсів;

вміти: розробляти та впроваджувати в навчальний процес один з методів інтерактивного навчання; на основі запропонованих моделей розробляти власну ділову гру та кейс; сформувати відповідний методичний інструментарій та інші види забезпечення ділових ігор;

використовувати: запропоновані технології ділових ігор та кейсів в навчальний процес зі свого курсу.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – очна (вечірня), дистанційна.

Метою програми: удосконалення фахової майстерності педагогів з методики використання технології гейміфікації задля урізноманітнення форм роботи з класом та підвищення навчальної мотивації в учнів у освітньому процесі шляхом оволодіння інноваційними інструментами, платформами та засобами гейміфікації.

Компетенції:

• інноваційність;
• інформаційно-комунікаційна компетентність;
• інклюзивна;
• емоційно-етична;
• здатність до формування навчально-пізнавального інтересу учнів та забезпечення їх мотивації до вивчення предмету.

Зміст програми підвищення кваліфікації

1. Поняття гейміфікації, історія виникнення та еволюційний процес. Педагогічні засади гейміфікації. Дидактичний потенціал гейміфікації. Веб-квести та EscapeRoom – практичні поради для створення та використання в освітньому процесі.  
2. Методологія (технологія) створення ігрових рішень (ігрових ситуацій, ігрових механік, ігрових вправ) різної спрямованості під конкретні освітні завдання.
3. Сучасні комп’ютерні засоби гейміфікації та методика їх застосування. Симулятори, тренажери, віртуальні лабораторії. Інтерактивне відео та засоби його створення. Платформа EDMODO та вбудовані в неї засоби гейміфікації. ClassDojo, Classcraft.
4. Використання гейміфікації в процесі організації дистанційного та змішаного навчання.

Результатом засвоєння програми є:

знання

• психологічні аспекти застосування навчальних ігрових методик;
• основні аспекти гейміфікації та її сутність як інноваційної педагогічної технології;
• сучасні інформаційно-комунікаційні технології;
• методологія створення ігрових рішень різної спрямованості під конкретні освітні завдання;
• сучасні комп’ютерні засоби гейміфікації та методика їх застосування;
• особливості застосування гейміфікаційних платформ в умовах інклюзії;
• особливості застосування гейміфікації в проектній діяльності та дистанційному навчанні.

уміння:

• створювати веб-квести та Escape room та використовувати в навчальному процесі;
• впроваджувати в процес навчання різних ігор і симуляцій для підвищення мотивації та залучення учнів;
• використовувати симулятори, тренажери та віртуальні лабораторії;
• створювати інтерактивне відео;
• розробляти елементи гейміфікації за допомогою веб-сервісів;
• використовувати платформи EDMODO, Classcraft та ClassDojo;
• застосовувати гейміфікацію в STEAM освіті.

Тривалість підвищення кваліфікації – 30 годин, 1 кредит Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС).

Курс триває 1 тиждень.

Форма підвищення кваліфікації – очна, дистанційна.

Головної метою авторського тренінгу є є формування у слухачів навичок використання, моделювання і конструювання тренінгових технологій навчання.

Завдання тренінгу:

1. На основі прикладів використання конкретних тренінгових технологій слухачі знайомляться з їх основними видами.
2. Засвоєння технологій проведення занять з використанням тренінгових методів навчання.
3. Розвиток навичок проведення work-shop методу проектів.

Зміст програми підвищення кваліфікації

1.Актуальність використання тренінгових технологій для активізації навчання студентів.

• Сутність поняття «тренінг».
  
• Еволюція, сучасний стан і тенденції розвитку ринку тренінгових послуг.
  
• Класифікація тренінгів, їх мета та завдання.
  
• Принципи та методи тренінгової діяльності.
  

2.Використання тренінгових технологій в навчальному процесі.

• Стажування як основна форма практико-орієнтованого навчання.
  
• Використання технології workshop в навчальному процесі.
  

3.Тренінгові технології у позааудиторній роботі.

• Використання проєктної діяльності студентів в роботі Молодіжного бізнес-центру.
  
• Використання відео-кейсів для навчання підприємництву.
  

4.Особлива роль тренера в тренінгових технологіях навчання.

• Порівняльна характеристика ролі тренера в інтерактивній та класичній системах навчання.
  
• Функції тренера в інтерактивних технологіях.
  
• Особливості дій тренера при проведенні ділових ігор.
  
• Роль тренера при проведенні workshop.

Очікувані результати:

У результаті навчання за програмою тренінгу викладачі навчальних закладів повинні:

знати: сутність поняття «тренінг»; класифікацію та види тренінгів, етапи організації і проведення тренінгу; сутність, види, принципи організації і проведення тренінгу; роль викладача при проведенні тренінгів;

вміти: розробляти та впроваджувати в навчальний процес тренінгові технології навчання; на основі запропонованих моделей розробляти власний work-shop; сформувати відповідний методичний інструментарій та інші види забезпечення тренінгу;

використовувати: запропоновані методи тренінгу в навчальний процес зі свого курсу.